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谨慎运用沉浸式媒体于儿童发展
2019-02-22 09:12 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:严亚 陈钢 字号

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  近年来,国务院先后印发《“十三五”国家信息化规划》《新一代人工智能发展规划》等文件,旨在推进沉浸式媒介技术产业发展,以实现虚拟现实(Virtual Reality,VR)、增强现实(Augmented Reality,AR)、混合现实(Mixed Reality,MR)等技术与人工智能的融合、互动,构建起沉浸式技术赛场的主导优势。随着沉浸式媒介技术的发展,在人们生活方式产生巨大变化的同时,儿童成长与发展实现方式也面临新时代的颠覆,数字化与智能已然成为现今儿童发展的重要部分。

  沉浸式媒体

  运用于儿童发展领域现状

  VR/AR作为当下备受欢迎的沉浸式技术,受到了各行各业的青睐。根据Capgemini发布的最新报告表明,三年内VR/AR沉浸式技术将成为时代主流。艾瑞咨询联合Greenlight Insights发布的《中国虚拟现实(VR)行业研究报告》预测,我国将发展为全球主要的虚拟现实市场,预计2021年我国VR市场规模将达到790.2亿元。以此推断,在沉浸式媒体技术发展趋势下,儿童发展领域也将迎来新的高度。

  立足当前,沉浸式媒体在儿童发展领域存在巨大运用价值,诸如沉浸式媒体在儿童大脑功能改善、智力开发、行为认知塑造、儿童自闭症等心理疾病治疗等方面都表现出显著的效果。总体而言,在我国儿童发展领域,沉浸式技术在儿童教育、儿童娱乐等诸多领域,表现出迅猛发展态势,且在内容上涵盖了自然、人文、历史、地理、动物、植物等多个方面。各类沉浸式媒体教育产品层出不穷,借助AR、VR等技术的全真模拟交互游戏的互动体验馆正成为追逐点,沉浸式媒体技术在儿童领域运用发展态势迅猛。

  警惕沉浸式媒体对儿童发展的

  不利影响

  目前,沉浸式媒体技术产业发展仍处于初级阶段,还面临着核心技术不成熟、技术人才短缺、应用生态不完善等诸多问题。这些潜在问题同样也影响或制约着其在儿童领域的发展,在儿童沉浸式技术运用中应保持谨慎,警惕潜在的不利影响。

  沉浸式媒体对儿童生理发展的影响。相关研究表明,沉浸式媒体技术对儿童的大脑、视力发育等可能存在潜在隐患。比如,根据英国利兹大学与英国一家VR公司合作开展的一项对20名儿童进行沉浸式游戏体验监测结果发现,所有儿童虽然没有出现严重视力问题,但是其中有2名儿童的“立体视力”受到影响,1名儿童的平衡感急剧恶化。而在动物的相关实验中,美国的一项研究发现,大鼠在虚拟体验中,有一半以上的大脑神经元处于休眠状态。上述研究很大程度上表明,沉浸式技术体验对儿童生理发展可能带来影响,尚处于发育阶段的幼儿对这种影响可能更为敏感,应予以高度重视。

  沉浸式媒体对儿童心理塑造的影响。现有研究结果表明,虚拟与现实的交互性,可能会对人造成人格与认知解离、精神分裂、强迫压抑、焦虑等心理健康问题。如美国临床心理学家阿德玛(Frederick Aardema)等人的研究指出,“近年来,VR造成人格解体或失实症现象在逐步增加”。美国心理学杂志《神经心理学》(Neuropsychologia)发表的一项神经心理学研究表明,人在虚拟现实仿真中,身临其境的沉浸会使人产生相当大的焦虑感。英国《每日邮报》报道,虚拟现实技术可能会引发“虚拟酷刑”在内的心理操控行为。上述研究结果表明,沉浸式媒体技术对人的心理发展存在影响,而对正处于心理塑造期的儿童而言,这种潜在影响产生的后果可能十分沉重。

  沉浸式媒体对儿童行为认知的影响。美国虚拟互动实验室创始人拜伦森(Jeremy Bailenson)提出,虚拟现实会导致人模糊“虚拟”与“现实”的边界,甚至会影响或改变人的社会秩序与道德观念。斯坦福大学的一项研究表明,儿童往往难以区分自己在现实生活中还是VR场景中,从而出现虚拟角色、沉浸内容的认知混乱现象。同样,拜伦森的一项研究也发现,4—6岁的儿童更偏向于把VR中的虚拟角色当作朋友。上述研究表明,沉浸式媒体技术可能会对儿童感知、认知等行为产生影响,正如美国非营利性组织Common Sense发布的《虚拟现实101研究报告:你需要了解关于孩子和虚拟现实的知识》中对儿童体验VR设备行为分析结果得出的结论,7岁以下儿童需慎重使用沉浸式媒体。

  沉浸式媒体在儿童发展领域的

  用与不用

  沉浸式媒体技术是一种工具,工具本身可能并无好坏之分,关键在于如何使用。我们要把握好对沉浸式媒体技术在儿童发展领域用与不用的尺度、向度和限度。

  巧用儿童沉浸式媒体技术,灵活把握运用的尺度。儿童现有发展水平是一切儿童活动的出发点,适度的目标、合适的内容,是儿童活动规定性要求的根本体现。从当前儿童VR产品内容来看,明显还存在质量不高、针对性不强、参差不齐等问题,要扎根于儿童市场,还需要更多优质VR内容产品。立足这一现实状况,显然就需在遵循儿童发展规定性要求下,结合儿童身心发展各个阶段的成长特点、发展需求,巧妙地选择沉浸式媒体技术产品,巧妙选择产品沉浸内容,以灵活把握好运用的尺度。

  善用儿童沉浸式媒体技术,合理把握运用的向度。儿童时期是身心快速发展阶段,在此阶段的教育应注重本体教育价值、淡化工具价值,这也是遵循价值秩序的内在要求。在运用沉浸式媒体技术开展儿童教育的过程中,要善于评判或识别沉浸式产品带来的内在本体价值,确保其产生的内在本体价值与儿童身心发展需求的内在统一性,而非盲目追求沉浸式技术产品本身,忽略儿童沉浸式媒体技术使用的向度。

  慎用儿童沉浸式媒体技术,准确把握运用的限度。自由法则是当前儿童身心发展的重要指导思想,而秩序是自由的基础和前提。黑格尔认为,“必然作为必然还不是自由,但自由是以必然为前提的”。自由唯有依靠秩序来规范或在秩序的引导下才得以真正存在,只有当秩序得以体现,自由价值才能真正实现。儿童身心发展规律不同于一般人的发展,在遵循自由法则的同时,也需遵循自然必然性。盲目、刻板的控制会导致自由边界真空,肆意、过度的放纵会导致秩序边界失度,都不利于儿童的身心健康发展。应慎重对待沉浸式媒体技术在儿童发展领域的运用,既需遵循一定的秩序,又需要容纳一定的自由,需要准确把握儿童沉浸式媒体技术运用的限度。

 

  (本文系教育部学校规划建设中心“未来学校(幼儿教育)”专题研究课题重点项目“新媒介技术在幼儿发展领域的应用研究”(CSDP18FC2207)阶段性成果)

  (作者单位:重庆第二师范学院文学与传媒学院)

作者简介

姓名:严亚 陈钢 工作单位:重庆第二师范学院文学与传媒学院

课题:

本文系教育部学校规划建设中心“未来学校(幼儿教育)”专题研究课题重点项目“新媒介技术在幼儿发展领域的应用研究”(CSDP18FC2207)阶段性成果

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:齐泽垚)
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